يمثل التطوير التنظيمي احد الاتجاهات الادارية الحديثة التي تيتخدم في احداث تطويو سمولي مخطط ومستمر للمنظمات صغيرة كانت ام كبيرة .
ويهدف الطوير التنظيمي الى حل مشكلات المنظمات وتحسين ادائها ، كما يعد التطور التنظيمي من الضروريات اللازمة للمدرسة الثانوية بصفة خاصة لتمكينها من تحقيق اهدافها .
وقد تم اجراء الدراسة استجابة للتوصيات الصادرة من وزارة التربية والتعليم –وذلكعلى المستوى المحلي ، وايضا للاهتمام المتزايد بالتعليم وضرورة احداث تطوير شامل ومتكامل للمنظومة التعليمية على جميع المستويات وفي جميع المجالات ،حيث ان التعليم اصبح قضية مهمة وحيوية .
وتعد عمليو التطوير التنظيمي من المداخل الحديثة لاحداث تطوير مخطط في النظام التعليمي .
وقد سعت الدراسة الى الاجابة عن الاسئلة التالية :
س1 : ماواقع البيئة التنظيمية من حيث (البناء التنظيمي ،المناخ التنظيمي ، الثقافة التنظيمية ) في المدرسة الثانوية العامة بالمملكة العربية السعودية ؟
س2 :ما معوقات ومتطلبات التطوير التنظيمي بالمدرسة الثانوية العامة بالمملكة العربية السعودية ؟
س3 :ما التصور المقترح للتطوير التنظيمي للمدارس الثانوية العامة بالمملكة العربية السعودية في ضوء مفاهيم واساليب التطوير التنظيمي الحديثة ؟
وتناولت الدراسة هذا الموضوع من الجوانب التالية :
1) التعرف عاى البيئة التنظيمية من حيث (البناء التنظيمي ،المناخ التنظيمي ، الثقافة التنظيمية ) للمدرسة الثانوية العامة بالمملكة العربية السعودية .
2) تحديد معوقات ومتطلبات التطوير التنظيمي في المدارس الثانوية بالمملكة العربية السعودية .
ولتحقيق اهداف الدراسة الميدانية فقد صممت استبانة تضمنت ثلاثة محور رئيسية للتطوير التنظيمي بالمدرسة الثانوية .
المحور الاول :وشمل :
اولا : البناء التنظيمي .
ثانيا : المناخ التنظيمي .
ثالثا : الثقافة التنظيمية .
وبلغ مجموع عبارات هذا المحور (42) عبارة .
المحور الثاني : وشمل :
معوقات تطبيق التطوير التنظيمي ، وبلغ مجموع عبارات هذا المحور (13) عبارة بالاضافة الى سؤال كانت اجابته بالطريقة المفتوحة .
المحور الثالث : وشمل:
متطليات تطبيق التطوير التنظيمي وبلغ مجموع عبارات هذا المحور (19) عبارة بالاضافة الى سؤال اجابتة بالطريقة المفتوحة .
وتم التاكد من صدق وثبات اداة الدراسة بعدد من الطرائق العلمية المنهجية .
كما تم استخدام المنهج الوصفي لهذة الدراسة .
طبقت الدراسة الميدانية على عبنة الدراسة الذين بلغ عددهم (870) فردا تشمل الذكور والاناث من الفئات ) مدير ، مديرة ، مشرف ، مشرفة ، معلم ، معلمة ) بالمدارس الثانوية العامة بمدينة الرياض .
وبعد فرز الاستبانات واستبعاد ما هو غير صالح للتحليل تمت معالجة البيانات احصائيا وفق برنامج (SPSS) ، كما تم فرز مقترحات المبحوثين وتصنيفها .
وفد اسفرت الدراسة عن عدد من النتائج من اهمها :
1) ان المدرسة تستفيد من قدرات الافراد ومواهبهم الشخصية بما يحقق الاهداف المشتركة لكل من الافراد ، حيث بلغ متوسط الموافقة (3.62) .
2) ان الافراد داخل المدرسة الثانوية يعاونون فيما بينهم في الازمات ، حيث بلغت درجة الموافقة بمتوسط (3088) .
3) يفضل الافراد البقاء في عملهم حتى ولو توفرت لهم فرص عمل افضل ماليا " بدرجة متوسطة " بلغت (2.68)
4) ان الافراد يتميزون بالتعاطف الاجتماعي والمشاركة في المناسبات الاجتماعية فيما بينهم ، حيث بلغت الموافقة (4.02) .
5) عدم اشتراك الافراد العاملين بالمدرسة في صنع القرارات والتخطيط لعملية التطوير التنظيمي حيث بلغت درجة التواجد بمتوسط (3.84) .
6) تنمية روح التعاون والعمل الفريقي بين الافراد داخل المدرسة الثانوية، حيث بلغت درجة الاهمية (3.99)
7) توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين وجهات نظر (المعلمات والمديرات ) تجاه واقع المناخ التنظيمي لصالح المديرات .
8) توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين زجهات نظر (شاغلي الوظائف التعليمية وشاغلي الوظائف الادارية ) تجاه واقع الثقافة التنظيمية لصالح شاغلي الوظائف التعليمية .
التصور المقترح لتطبيق التطوير التنظيمي للمدرسة الثانوية :
بناء على الدراسة تم وضع تصور مقترح للتطوير التنظيمي للمدارس الثانوية (بنين . بنات ) بمدينة الرياض وفق اسس علمية قابلة للتطبيق لمعالجة مشكلة الدراسة واستثمار نتائجها والاسترشاد بتوصياتها .
يتكون هذا التصور من عدة محاور اساسية تتضمن ما يلي :
اولا : متطلبات واسس تطبيق التصور المقترح للتطوير التنظيمي للمدارس الثانوية بمدينة الرياض .
ثانيا : اهداف التصور المقترح للتطوير التنظيمي للمدارس الثانوية العامة بمدينة الرياض
ثالثا : متطلبات تطبيق التصور المقترح للتطوير التنظيمي للمدارس الثانوية العامة بمدينة الرياض .
رابعا : خطوات تطبيق التصور المقترح للتطوير التنظيمي للمدارس الثانوية العامة بمدينة الرياض .
خامسا معوقات تطبيق التصور المقترح للتطوير التنظيمي للمدارس الثانوية العامة بمدينة الرياض ، وكيفية التغلب عليها .
ويهدف الطوير التنظيمي الى حل مشكلات المنظمات وتحسين ادائها ، كما يعد التطور التنظيمي من الضروريات اللازمة للمدرسة الثانوية بصفة خاصة لتمكينها من تحقيق اهدافها .
وقد تم اجراء الدراسة استجابة للتوصيات الصادرة من وزارة التربية والتعليم –وذلكعلى المستوى المحلي ، وايضا للاهتمام المتزايد بالتعليم وضرورة احداث تطوير شامل ومتكامل للمنظومة التعليمية على جميع المستويات وفي جميع المجالات ،حيث ان التعليم اصبح قضية مهمة وحيوية .
وتعد عمليو التطوير التنظيمي من المداخل الحديثة لاحداث تطوير مخطط في النظام التعليمي .
وقد سعت الدراسة الى الاجابة عن الاسئلة التالية :
س1 : ماواقع البيئة التنظيمية من حيث (البناء التنظيمي ،المناخ التنظيمي ، الثقافة التنظيمية ) في المدرسة الثانوية العامة بالمملكة العربية السعودية ؟
س2 :ما معوقات ومتطلبات التطوير التنظيمي بالمدرسة الثانوية العامة بالمملكة العربية السعودية ؟
س3 :ما التصور المقترح للتطوير التنظيمي للمدارس الثانوية العامة بالمملكة العربية السعودية في ضوء مفاهيم واساليب التطوير التنظيمي الحديثة ؟
وتناولت الدراسة هذا الموضوع من الجوانب التالية :
1) التعرف عاى البيئة التنظيمية من حيث (البناء التنظيمي ،المناخ التنظيمي ، الثقافة التنظيمية ) للمدرسة الثانوية العامة بالمملكة العربية السعودية .
2) تحديد معوقات ومتطلبات التطوير التنظيمي في المدارس الثانوية بالمملكة العربية السعودية .
ولتحقيق اهداف الدراسة الميدانية فقد صممت استبانة تضمنت ثلاثة محور رئيسية للتطوير التنظيمي بالمدرسة الثانوية .
المحور الاول :وشمل :
اولا : البناء التنظيمي .
ثانيا : المناخ التنظيمي .
ثالثا : الثقافة التنظيمية .
وبلغ مجموع عبارات هذا المحور (42) عبارة .
المحور الثاني : وشمل :
معوقات تطبيق التطوير التنظيمي ، وبلغ مجموع عبارات هذا المحور (13) عبارة بالاضافة الى سؤال كانت اجابته بالطريقة المفتوحة .
المحور الثالث : وشمل:
متطليات تطبيق التطوير التنظيمي وبلغ مجموع عبارات هذا المحور (19) عبارة بالاضافة الى سؤال اجابتة بالطريقة المفتوحة .
وتم التاكد من صدق وثبات اداة الدراسة بعدد من الطرائق العلمية المنهجية .
كما تم استخدام المنهج الوصفي لهذة الدراسة .
طبقت الدراسة الميدانية على عبنة الدراسة الذين بلغ عددهم (870) فردا تشمل الذكور والاناث من الفئات ) مدير ، مديرة ، مشرف ، مشرفة ، معلم ، معلمة ) بالمدارس الثانوية العامة بمدينة الرياض .
وبعد فرز الاستبانات واستبعاد ما هو غير صالح للتحليل تمت معالجة البيانات احصائيا وفق برنامج (SPSS) ، كما تم فرز مقترحات المبحوثين وتصنيفها .
وفد اسفرت الدراسة عن عدد من النتائج من اهمها :
1) ان المدرسة تستفيد من قدرات الافراد ومواهبهم الشخصية بما يحقق الاهداف المشتركة لكل من الافراد ، حيث بلغ متوسط الموافقة (3.62) .
2) ان الافراد داخل المدرسة الثانوية يعاونون فيما بينهم في الازمات ، حيث بلغت درجة الموافقة بمتوسط (3088) .
3) يفضل الافراد البقاء في عملهم حتى ولو توفرت لهم فرص عمل افضل ماليا " بدرجة متوسطة " بلغت (2.68)
4) ان الافراد يتميزون بالتعاطف الاجتماعي والمشاركة في المناسبات الاجتماعية فيما بينهم ، حيث بلغت الموافقة (4.02) .
5) عدم اشتراك الافراد العاملين بالمدرسة في صنع القرارات والتخطيط لعملية التطوير التنظيمي حيث بلغت درجة التواجد بمتوسط (3.84) .
6) تنمية روح التعاون والعمل الفريقي بين الافراد داخل المدرسة الثانوية، حيث بلغت درجة الاهمية (3.99)
7) توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين وجهات نظر (المعلمات والمديرات ) تجاه واقع المناخ التنظيمي لصالح المديرات .
8) توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين زجهات نظر (شاغلي الوظائف التعليمية وشاغلي الوظائف الادارية ) تجاه واقع الثقافة التنظيمية لصالح شاغلي الوظائف التعليمية .
التصور المقترح لتطبيق التطوير التنظيمي للمدرسة الثانوية :
بناء على الدراسة تم وضع تصور مقترح للتطوير التنظيمي للمدارس الثانوية (بنين . بنات ) بمدينة الرياض وفق اسس علمية قابلة للتطبيق لمعالجة مشكلة الدراسة واستثمار نتائجها والاسترشاد بتوصياتها .
يتكون هذا التصور من عدة محاور اساسية تتضمن ما يلي :
اولا : متطلبات واسس تطبيق التصور المقترح للتطوير التنظيمي للمدارس الثانوية بمدينة الرياض .
ثانيا : اهداف التصور المقترح للتطوير التنظيمي للمدارس الثانوية العامة بمدينة الرياض
ثالثا : متطلبات تطبيق التصور المقترح للتطوير التنظيمي للمدارس الثانوية العامة بمدينة الرياض .
رابعا : خطوات تطبيق التصور المقترح للتطوير التنظيمي للمدارس الثانوية العامة بمدينة الرياض .
خامسا معوقات تطبيق التصور المقترح للتطوير التنظيمي للمدارس الثانوية العامة بمدينة الرياض ، وكيفية التغلب عليها .
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق